Lejos de lo que suponemos, las matemáticas no son una disciplina rígida, sino que conecta distintas áreas de nuestras vidas. En la Antigua Grecia, por ejemplo, y luego de varias observaciones, Pitágoras estableció que había geometría en el tarareo de las cuerdas y música en el espacio de las esferas, relacionando directamente lo visual con lo auditivo. Pero si hace miles de años atrás los griegos vinculaban las matemáticas con el arte, ¿cuál es el quehacer matemático hoy en día? Esta y otras preguntas son las que nos proponen Coni y Leslie, las autoras de este brillante e innovador libro. A través de capítulos breves y acompañados con ilustraciones o sketchnotes, este texto está dirigido a todas las personas, sepan o no matemáticas, principalmente, para aquellas que se sienten alejadas de ellas. Desde la historia del reloj de arena hasta la lectura de modelos que surgieron a raíz del Covid-19, y pasando por numerosos hitos históricos, conflictos mundiales, teoremas, personajes ilustres, científicas y profesoras, entre muchas otras más, La gran aventura del conocimiento. Un paseo con las matemáticas en cuatro estaciones es un viaje hacia nuestro propio proceso creativo, al corazón del conocimiento.
INICIACION A LA DOCENCIA NARRADA POR SUS ACTORES, LA ebook
$10,500El proceso de comenzar a enseñar está marcado por interrogantes, ensayos y el esfuerzo por comprometer a estudiantes en el aprendizaje propuesto. Este proceso, descrito por seis docentes noveles, cubre sus primeros dos años de ejercicio. Egresaron de distintas universidades y carreras de Educación Básica y Educación Media. Sus primeras asignaciones no correspondieron exactamente a aquello para lo que se formaron ni a los tipos de estudiantes que conocieron durante sus prácticas. David, profesor de Castellano, transitó desde aprender a sobrevivir la indiferencia de sus estudiantes privados de libertad hasta llorar el día en que se graduaron, mientras que Felipe, profesor de Educación Media, debió aprender a trabajar con niños y niñas de Educación Básica que lo saludaban de “tío”. Valeria lidió con el curso conocido irónicamente como los “gloriosos” y que logró ganar para el aprendizaje de las Matemáticas, mientras Carla asumió la responsabilidad de no dejar atrás al niño que no aprendía a leer. Rodrigo, asignado como “asistente” del profesor de primero Básico superó su frustración cuando pudo reemplazar a un colega, mientras que Iván involucró en la física a sus alumnos liceanos durante el proceso de construir un “motor eléctrico”. Para Samuel, la pregunta -“Profesor, ¿usted cree que está bien equivocarse?”- constituyó el comienzo de una nueva relación pedagógica con su curso. Estas narrativas no son inusuales, pero expresan el valor de la reflexión en el ejercicio docente, y a la vez justifican la necesidad de apoyo o inducción para quienes comienzan a enseñar