Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica, Magíster en Educación y Doctora en Psicología por la Universidad de Wales, Gran Bretaña. Profesora titular de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica.
Este libro está elaborado basándose en que la comprensión de la lectura constituye un proceso en el cual el lector “construye” el significado del texto, a partir del texto mismo, de sus propios esquemas cognitivos, afectivos y valóricos, como también a partir de sus conocimientos previos sobre el tema y de sus propósitos para leerlo. Por esta razón la lectura de cada página es la integración de numerosos aspectos cuya consecuencia es la apertura a nuevos mundos.
De qué hablamos cuando hablamos de nueva constitución y asamblea constituyente? Entender cómo la constitución vigente ejerce su abuso, qué cerrojos tiene y, lo más importante, conocer algunos de los caminos posibles que conducen a una nueva constitución son algunos de los propósitos de este libro. Pero su autor, Fernando Atria, no se contenta únicamente con definiciones ni indicaciones de manual, sino que ahonda y complejiza los problemas al recrear discusiones actuales, con sus posibles argumentos y contraargumentos, para dirigirse hacia un solo lugar: consolidar la urgencia de una nueva constitución, es decir, de un nuevo fundamento de origen popular. Para afirmar la necesidad de este nuevo fundamento debemos reconocer, entre otras cosas, que el «espíritu» original de la Constitución de 1980 y sus redactores consistía en la neutralización del pueblo en su rol de agente político o, dicho de otro modo, la transformación del «pueblo» en «gente», es decir, «una audiencia que sufre las consecuencias de las decisiones tomadas por la clase política». Es por esto que el autor insiste en la idea de concientizar a los ciudadanos y ciudadanasacerca de la legitimidad de la demanda de una nueva constitución, antes incluso de discutir en detalle los mecanismos posibles paraacoger esa demanda. No es posible llegar a esa instancia sin un apoyo y convicción masivos. De otro modo, serán una vez más los emperadoresde la política quienes detenten aquello que es propio y originario del pueblo: el poder constituyente.
Manuel era hijo único y muy regalón. Un día sus padres le dieron una gran noticia: iba a tener un hermano. Y Manuel, como la mayoría de los niños, sintió una inmensa alegría pero también un poco de celos…
Manuel era hijo único y muy regalón. Un día sus padres le dieron una gran noticia: iba a tener un hermano. Y Manuel, como la mayoría de los niños, sintió una inmensa alegría pero también un poco de celos…
Esta Prueba de uso colectivo está destinada a niños de entre 5 y 7 años que cursan el último año de jardín infantil. Permite evaluar algunas funciones básicas con un propósito específico: el diagnóstico de los niños que presentan alto riesgo de fracasar en el primer año escolar. Las funciones escogidas son: coordinación visomotora, discriminación auditiva y lenguaje. La duración de la prueba es, en promedio, de 48 minutos.
Esta Prueba de uso colectivo está destinada a niños de entre 5 y 7 años que cursan el último año de jardín infantil. Permite evaluar algunas funciones básicas con un propósito específico: el diagnóstico de los niños que presentan alto riesgo de fracasar en el primer año escolar. Las funciones escogidas son: coordinación visomotora, discriminación auditiva y lenguaje. La duración de la prueba es, en promedio, de 48 minutos.
Este manual de la prueba permite predecir dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en niños de 4 a 7 años. Este instrumento, al igual que el de Funciones Básicas, es de uso colectivo y considera diez funciones psicológicas básicas relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas: percepción visual, correspondencia, reproducción de secuencias, cardinalidad, reconocimiento de figuras geométricas, entre otras.
Este manual de la prueba permite predecir dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en niños de 4 a 7 años. Este instrumento, al igual que el de Funciones Básicas, es de uso colectivo y considera diez funciones psicológicas básicas relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas: percepción visual, correspondencia, reproducción de secuencias, cardinalidad, reconocimiento de figuras geométricas, entre otras.
Martín tiene pésimo genio. Cuando algo le sale mal se enfurece y le cuesta mucho calmarse. La última vez que se enojó la cosa se puso color de hormiga. Afortunadamente su amiga Gabriela vino en su ayuda y juntos hicieron un plan…
Esta prueba es de uso colectivo y está destinada a niños de entre 5 años 6 meses y 7 años 6 meses que cursan el último año de jardín infantil. Permite evaluar algunas funciones básicas con un propósito específico: el diagnóstico de los niños que presentan alto riesgo de fracasar en el primer año escolar. Las funciones que se escogieron fueron: coordinación visomotora, discriminación auditiva y lenguaje. La prueba tiene 58 ítems de papel – lápiz, de tipo objetivo, y mide las tres funciones señaladas
Prueba de Precálculo.
Para evaluar el desarrollo del razonamiento matemático en niños de 4 a 7 años.
La Prueba de Precálculo permite predecir dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, enniños de 4 a 7 años. Este instrumento al igual que la de Funciones Básicas, es de uso colectivo y está destinado a niños que cursan el último año de jardín infantil y consideró 10 funciones psicológicas básicas relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas: percepción visual, correspondencia, reproducción de secuencias, cardinalidad, reconocimiento de figuras geométricas, entre otros.
Rodrigo no quiere ir al colegio. Realmente le da mucho miedo. En este cambio de etapa no se encuentra solo, sus padres lo apoyan paso a paso, enseñándole a confiar en sí mismo y a enfrentarse a las dificultades. Finalmente, su valentía le permite enfrentar el gran desafío que tiene por delante: vencer sus miedos e ir al colegio.
Texto de apresto para niños de entre 5 y 7 años que contiene una serie de ejercicios para la estimulación del lenguaje, percepción visual y auditiva, memoria visual, estructuración temporal y ejercicios de coordinación “ojo-mano”, ya que estas funciones han sido señaladas por la mayoría de las investigaciones como altamente relacionadas con el aprendizaje de lectura
La destacada psicopedagoga infantil Neva Milicic recrea 20 situaciones en las que la diversidad termina siendo un factor de autoconocimiento, respeto e integración. Breves historias ilustradas con sugerentes títulos como Carmen y el vitiligo; Orgulloso de sangre indígena; Cuatro ojos: herir sin querer; Ser diferente no es fácil, entre otros.
Gabriela es una niña que vive y reflexiona acerca de los problemas propios de la edad infantil; cree que todo le sale mal y que nadie la quiere. Muchas veces no le gusta quién es, pero podrá comprender grandes cosas acompañada del amor de sus padres y del cariño de su amigo Martín.
Este álbum ha sido pensado como una forma de registrar las emociones y sentimientos que tiene una niña cuando va a nacer un nuevo hermanito(a). Este hecho es sin duda, motivo de alegría pero es natural que despierte sentimientos confusos o encontrados. Cambios de comportamiento y sentimientos de celos, son reacciones esperables ante esta situación familiar, pero suelen confundir mucho, siendo necesario el apoyo cercano e incondicional de los padres.
El objetivo de este álbum es que sea un espacio de encuentro entre la niña y su familia, que le permita compartir su mundo interno, además de ir creando un vínculo positivo con el hermano o hermana que está por nacer.
